Depuis 2015, l’EPL du Valentin, dans la Drôme, conduit un projet ambitieux de transition agroécologique sur son exploitation agricole, en lien direct avec les équipes pédagogiques et les politiques du territoire. Initié à la fois par les orientations des politiques publiques et par la volonté interne de formaliser un projet structurant, ce programme place les activités pédagogiques au cœur des évolutions de pratiques. Elles deviennent moteurs d’innovation, tout en formant les apprenants sur des cas concrets à enjeux, renforçant leur motivation et la dimension éducative de l’exploitation.
Du constat à l’action
L’exploitation de lycée, avec ses missions pédagogiques, économiques et territoriales, offrait un terrain idéal pour engager une transition agroécologique exemplaire. Un diagnostic partagé en 2015 a permis d’identifier les atouts et contraintes du système de production. De là, un cap ambitieux a été fixé pour dix ans, validé en Conseil d’Administration, avec l’implication des enseignants, formateurs, personnels de l’exploitation, apprenants et partenaires techniques et scientifiques.
Un processus construit étape par étape
La mise en œuvre repose sur une pédagogie active qui implique les apprenants dans le diagnostic des pratiques, la recherche de solutions et leur application. Les actions menées comprennent la conversion de l’exploitation en agriculture biologique avec une adaptation des rotations, le développement d’une activité de transformation à la ferme allant de la création des recettes jusqu’au packaging, la plantation et le suivi de 4 km de haies destinés à renforcer la biodiversité ainsi que la conception de vergers agroforestiers à bas intrants répondant aux besoins du restaurant scolaire et de la clientèle. Les partenaires techniques tels que la Chambre d’agriculture, les instituts de recherche et les structures de conseil apportent leur expertise et contribuent à enrichir les apprentissages.
Des résultats qui transforment les pratiques et les mentalités
Chaque année, 6 à 8 classes participent activement aux projets, contribuant à des changements concrets sur l’exploitation et à la création de nouveaux partenariats. Ces initiatives déclenchent également des activités de recherche et développement, produisant des références utiles aux agriculteurs et conseillers. Cette dynamique place l’étudiant en position centrale, développe sa compréhension systémique des productions et renforce la valeur des cours pluridisciplinaires. Les élèves deviennent ainsi acteurs de leur formation. Ils s’engagent, débattent, défendent leurs idées. L’exploitation, outil pédagogique pleinement valorisé, est aussi une vitrine de la transition agricole sur le territoire. Référencée parmi les cinq fermes pilotes nationales dans le projet ClimaTerra, elle produit et diffuse des références techniques et pédagogiques sur l’adaptation des systèmes de production au changement climatique.
Leçons et conseils
La réussite repose sur la force du collectif et la complémentarité des compétences. Formaliser un projet lisible permet de fixer un cap clair et coordonner les actions. Trois conseils se dégagent : réaliser un diagnostic initial concerté, formaliser le projet de manière simple, et animer le collectif en gardant le lien avec les objectifs. Enfin, valoriser la contribution des élèves renforce leur engagement et l’impact pédagogique du projet.
